Recursos pedagógicos adaptados...Idéias brilhantes = D

Olá pessoinhas,


Neste post trago algumas idéias relacionadas aos recursos pedagógicos adaptados...Vamos conferir!


                                 

DOMINÓ DAS CORES

Facilita  a nomeação das cores, a discriminação

visual e a correspondência um a um. As peças

ampliadas permitem melhor manuseio aos alunos

com dificuldade de preensão. O material pode ser

higienizado devido a tinta lavável.

DOMINÓ DE QUANTIDADES E NUMERAIS
EM RELEVO

Permite o desenvolvimento da discriminação visual

e discriminação tátil. Auxilia no desenvolvimento da

relação entre quantidade e numeral.

QUEBRA-CABEÇA DE CUBOS


Permite trabalhar com a percepção visual,  preensão

e discriminação de figuras (parte/todo). Cada parte

do cubo apresenta uma figura, sendo possível montar

6 desenhos diferentes. O manuseio do cubo foi

idealizado para a coordenação com ambas as mãos

(bimanual). Indicado para alunos que apresentam

distrofia muscular. Por ser  um material leve, não é

recomendado para alunos com paralisia cerebral do  tipo atetóide , que  apresentam movimentos  involuntários.

Saiba mais

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdf

Abracins

Avaliar um PNE eis a questão!

Olá pessoinhas,

Avaliar é sempre um tema delicado de ser tratado,pois até para nós ditos "normais" no momento da avaliação somos "mensurados" parcialmente.Avaliar alunos deficientes e sem deficiência requer a maturação de certos posicionamentos,a saber:

• Considerar que o ato de aprender é um movimento INDIVIDUAL,portanto independe de comparações entre os alunos;
• Eliminar o caráter de controle,seleção e adaptação que a avaliação desempenha;
• Desconsiderar a homogeneidade que baseia-se na lógica da exclusão;
• Eleger um ritmo de aprendizagem ideal para a construção do conhecimento.

As questões referentes a avaliação dizem respeito a diversidade e não somente a um determinado grupo de pessoas.Pensar em avaliar significa pensar no todo visando a integração das partes.Partir do pressuposto de respostas pre-determinadas mina a construção do conhecimento por todos e exclui os saberes dos alunos.

A diferença entre os alunos ditos normais e alunos deficientes esta diretamente ligada aos recursos de aprendizagem disponível para que os alunos PNE's possam aprender e expressar adequadamente suas aprendizagens.A avaliação dos alunos com deficiência tem como referencial a co-aprendizagem que alicerça-se na verificação continua de cada aluno a seu tempo e por seus caminhos e recursos na construção do conhecimento.

Para saber mais
http://assistiva.com.br/Como_avaliar_o_aluno_com_defici%C3%AAncia.pdf

Abracins

Tecnologia assistiva o que é?

Pessoinhas vamos conversar um pouco sobre tecnologia assistiva!

Um termo novo sempre gera curiosidade e ser curioso ajuda-nos a aprender...Então o termo Tecnologia Assistiva refere-se a todos os recursos elaborados para facilitar as atividades cotidianas das pessoas com deficiência e nesse sentido promovem a independência e a inclusão destas.

As TA's possibilitam as pessoas com deficiência ou com idade avançada a realizarem uma habilidade funcional deficitária ou uma ação desejada impedida pelas limitações de cada caso.Estas ampliam a comunicação,a mobilidade,o controle do ambiente,as habilidades de aprendizado e o trabalho.

Uma definição " maneira" de TA esta nessa citação:

“Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. 

 Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis.” 

(RADABAUGH, apud BERSH)

Para aprender MAIS clique aqui

http://www.nec.fct.unesp.br/TA/3ed/material/m2s1a1_introducao_ta_rita_bersch.pdf

Abracins carinhosos = D

Atitude dos professores e a Educação inclusiva

Olá pessoinhas,


Encontrei um artigo que traz o posicionamento de professores do ensino fundamental perante a educação inclusiva.O texto apresenta as exigências do educadores em relação as condições de ensino e a ótica que estes tem dos alunos com deficiência.Abaixo temos um breve resumo da pesquisa realizada.

Com a finalidade de analisar atitudes de professores em relação à educação inclusiva por meio da teoria crítica da sociedade, entrevistamos 14 professores do ensino fundamental. A maioria dos entrevistados se declarou favorável à educação inclusiva, propondo condições adequadas tais como: recursos humanos, diminuição de alunos em sala, restrição ao número de alunos com deficiência intelectual, necessidade de o professor ser especialista em educação inclusiva, participação de outros especialistas (médicos, psicólogos, fonoaudiólogos etc.) e apoio de outro professor em sala. No que se refere aos benefícios e prejuízos da educação inclusiva, verificou-se que a maioria dos professores julga que os alunos sem deficiência se consideram superiores àqueles que não têm deficiência, metade dos entrevistados julga que a presença dos alunos com deficiência não atrapalha a aprendizagem dos alunos sem deficiência, e, por fim, que a maioria dos professores considera que a educação inclusiva deve favorecer a socialização e a aprendizagem dos alunos com deficiência.

Clica vai  = )

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1414-98932009000100005&script=sci_arttext&tlng=en

Abracins